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17-06-03
nbsp; 点失了自己后面本是开开的还翘得高高的这已经不是被动等待接做这
动作让我感觉自己好像很不要脸”
“那晚勇敢的晴晴要去舞蹈社面试不在剩的我们在宿舍复习午课的内
容时都很有默契地跳过这个动作了不知道换作晴晴的话她有没有办法克服羞耻
她一定可以的她已经定决心改变了可是我我就连她早就做到的帮忙姊
们净的勇都还没有”
芬写到晴晴的勇敢时又想到了现在每次完厕所晴晴都能替我们每个孩
清理她几乎是突破这心魔能够胜任原本学姊的工作甚至我们每个孩都
能感觉得到她用替我们清理的技巧还一次比一次熟练、步
芬当然也是感得出来的也因此她心中对自己的责备也更加地
其实现在敢做这种清洁之事的我们五个孩之中要也只有晴晴帮我们
其他四清理除此之外有尝试帮晴晴清理一次这一晚我也终于鼓
起勇帮跟我最要好的晴晴净也因为我们都在突破让仍然无法突破自我
的芬更加觉得自己懦弱无能
“到了星期三早课教到了奴的内部结构教官竟然命令助教们推来一张型的
行动还有一些奇奇怪怪的仪器然后命令展示的学姊们排队躺在那张把她
们手脚固定后再拿一块奇怪的像是黑布的东西布面有连接阜跟那些仪器延
伸出来的线做连接然后开启仪器的屏幕我们竟然就从屏幕看到学姊们的子
模样”
“教官说那是学校早先用一种特殊的显影剂清洗那些学姊们的并把剂
从灌去里面才能让浸到剂的子部位整个模样都投在屏幕”
“而且学姊们的子里面好像都有一颗奇怪的东西好像是一颗球只比乒
乓球一点点我们有同学问教官那是什幺教官却没有给答”
我们从来没想过幼奴宿舍的房间里没有时钟学姊们每凌晨时怎幺知道该
我们起了？其实关键就是我们在窥探她们「壶」时看到的那一颗球那颗
球其实是一个闹铃只要事先遥控定好时间等到时间一到球就会像活的一样
四蹦跳在学姊们局限的内部
只有等到楼到舍监室舍监才会将闹铃关掉我们万万想不到每早晨
在学姊用替我们脚心我们起并催促着我们楼晨洗之时她的壶
正被那一个顽皮的东西折腾得去活来但她们却有办法强忍着这种源源不绝的
疼有耐心地等候我们而且万般苦也能不见于
“周三的午课一样是先试验我们前两所学的才教新的内容我又挨打了在「
后待令」时我半弯得不够助教一棍打在我的间脆弱我得直接往前摔
一跤好脸还有后面新学到的「安」教官说我们学了这个动作以后就
知道怎幺跟请安、问安了”
“这个请安方式我们其实看过好多遍现在学姊们每早要舍监室前都
是这样请安的但是等到教官开始教我们「安」的方式时却发现怎幺跟学姊的
不一样了”
“安我记得学姊都是着助教的鞋尖如果助教穿露趾的鞋子就是直接
他们的脚趾但教官却要我们着地他要我们每个孩提着自己的鞋子
放在自己的前方面向自己后来对着鞋子前的地”
“我们艰难地在地弯低让接触地助教一声令每个孩就不停
着地一直发出啾啾声听得我好脸而且我们都不能抬起来只能低着
到后来有滴落到地跟连成一条涎丝怎幺样都不断巴得
好酸”
“等到我们都了好几分钟助教才喝令我们停看着我们的地都已经积
了一摊了教官才解释着安是有分级别的”
请安是一个奴对最基本、最重要的礼节不同的对于请安的方式
、时间都有着不尽相同的要求如果要一个奴学全所有的请安方式概十
半个月的时间都学不完但是在学园里就很简单都以「安」为要的奴对
的请安模式
安其实是很适门的一种请安方式它不会有蹭可能有过于攀
附之嫌；也不会有背对着摇尾摆可能有对不尊的诟病轻便、简单、迅
速、规矩、接度高不地形、穿着等影响就能轻松达到奴的卑贱与崇高地
位的权目的
一个的脚由于足履遍地往往是肮脏的象；而巴是让物内
最要的器官因此才有着唾与在食以外的时间也能时时刻刻清洁
腔让巴成为一个全最需要保持净的地方
拿一个奴的去碰触着的脚让奴感到自己净的巴被
的脚有了；原本的印象中脚该有多脏自己的巴就有多脏那种被服
感跟自己被怎幺糟蹋的感相比是有所不同的
而且或是用巴碰触脚的时候势必得子、低着让能居高
临而奴视线只及的要望向的脸还得竭仰看着宛如高了
一截的形然后继续低着专心侍候着这样子的两者地位高立判
奴也会在潜意识中植了高高在自己卑微低贱的地位高低
学园的「足」课程有三个要项目分别是「安」、「洁足」、「悦足」
其中安就是我们现在所要学的对们的基本问安方式；洁足就是我们每
穿、鞋时都要先做的脚底清洁工作我们其实在学仪式时也有对当时的顾
客试过我当时还被嫌的悦足虽然跟洁足类似都是用着的脚但是
目的却不相同洁足的目的是要清洁的脚去脚的垢和皮有时须用点
道方能得净；悦足却是要得让服、愉所以道拿捏更加困难
后面这两者课程是之后才会学到的而等到我们听教官讲解「安」的内容时
就猜到我们概今整个午课就只有学这动作了
安还细分为三种等级分别是「地(物)」、「鞋(脚)」、「」另
外还有一个是特殊况的「」正规的三种等级是依据和奴之间的密度做
区分的
而校园中的规定学生们遇到助教、教官等需要安时是依据学生的年级
做分隔二年级的学姊们安的级别是第二级的「鞋(脚)」也就是我们常常看
到的学姊们助教的脚的羞耻画面但是我们这些一年级的幼奴们却是要用与
关系最生疏的「地(物)」做为问安的方式其象意义是：「我们就连直接
的脚都不配」
奴训练学园能够让自己的奴毕业生们名誉国际的几个重要原因不同类
型、奴高低不一的多样化选择；详尽的学生生活纪录等于是她们的制造过程；还
能随顾客喜好量订做的客制化条件外另一点就是从这学园出来的毕业生礼数完
全是高规格化标准训练
安虽然是简单的动作但是要做得突出并不容易做得毕恭毕敬不打马虎就
更难诸多请安动作做惯了、做麻痹了也就忘了当初的虔诚看作是一个例行
事但是学校刻意将「安」区分等级除了将奴间密程度表露于也让奴
们不敢怠忽怕得沦落到「仅能地面不到」的「失宠」地位
“助教解释完以后要我们再一次对地面对着放在我们前的自己刚才穿的鞋子
安时我感到比刚才更加了”
“我们还是一年级都要练习最低阶的「地」这也是刚开始面对时我们的
请安方式我们巴不能碰到的鞋子只能在的脚前他前方的地面
不管是地砖还是泥地；泥地还是洼那地有多脏我们都不能抗拒时
与的鞋尖距离也要拿捏得准不能碰触到但也不能离太远让感觉
不到自己的请安教官说是要概奴的鼻尖恰巧点到的鞋尖或趾尖是最为理想
的距离”
“的时候必须像狗一样四肢着地在地应该说是五投地但是不能碰
到地面只能跟地面保持平线留了条缝隙这次练习助教严格盯我们的部
与要我们的时候不能动只有一嘟一嘟地动但又要很要
能自然发出「啾」一声才算标准还有的频率、去时的型好多好多”
“我们今午课就只练习地这个动作到我们巴都酸到没知觉了助教却说
明还要继续练习并要纠正我们其他部位我们的其是要搭
配着动作摇摆、扭动”
“当晚我们一样在宿舍练习午课的地动作而
且晴晴还动提议要我们轮
流一当、一当奴在前面其他姊们也都赞成了怎幺办我
好难为但是又不好意思开拒绝我是不是很不群”
“而且如跪在我面前恭敬地地面时让我比自己做时还显得难为我
都不敢看如但是她时发出的声音一直传我的耳中我心中有一种异样的感
觉好怕失去如这朋友好想赶把如拉起但是又说好了要一百才换
的我的双脚一直在发抖如一定也清楚看到了好脸”
芬想起当时向她「安」时恭敬地跪在她前方磕般的五投地
姿势着她脚前的地她心里竟然会有一种优越感由卑贱的行为替
她砌成的崇高优越感
事实我们每个孩都隐约有这种感觉尽管知道眼前对自己卑躬屈膝的是
自己的好朋友、好姊也知道彼此地位是同样卑微自己等等也要如她一般另
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动作让我感觉自己好像很不要脸”
“那晚勇敢的晴晴要去舞蹈社面试不在剩的我们在宿舍复习午课的内
容时都很有默契地跳过这个动作了不知道换作晴晴的话她有没有办法克服羞耻
她一定可以的她已经定决心改变了可是我我就连她早就做到的帮忙姊
们净的勇都还没有”
芬写到晴晴的勇敢时又想到了现在每次完厕所晴晴都能替我们每个孩
清理她几乎是突破这心魔能够胜任原本学姊的工作甚至我们每个孩都
能感觉得到她用替我们清理的技巧还一次比一次熟练、步
芬当然也是感得出来的也因此她心中对自己的责备也更加地
其实现在敢做这种清洁之事的我们五个孩之中要也只有晴晴帮我们
其他四清理除此之外有尝试帮晴晴清理一次这一晚我也终于鼓
起勇帮跟我最要好的晴晴净也因为我们都在突破让仍然无法突破自我
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“到了星期三早课教到了奴的内部结构教官竟然命令助教们推来一张型的
行动还有一些奇奇怪怪的仪器然后命令展示的学姊们排队躺在那张把她
们手脚固定后再拿一块奇怪的像是黑布的东西布面有连接阜跟那些仪器延
伸出来的线做连接然后开启仪器的屏幕我们竟然就从屏幕看到学姊们的子
模样”
“教官说那是学校早先用一种特殊的显影剂清洗那些学姊们的并把剂
从灌去里面才能让浸到剂的子部位整个模样都投在屏幕”
“而且学姊们的子里面好像都有一颗奇怪的东西好像是一颗球只比乒
乓球一点点我们有同学问教官那是什幺教官却没有给答”
我们从来没想过幼奴宿舍的房间里没有时钟学姊们每凌晨时怎幺知道该
我们起了？其实关键就是我们在窥探她们「壶」时看到的那一颗球那颗
球其实是一个闹铃只要事先遥控定好时间等到时间一到球就会像活的一样
四蹦跳在学姊们局限的内部
只有等到楼到舍监室舍监才会将闹铃关掉我们万万想不到每早晨
在学姊用替我们脚心我们起并催促着我们楼晨洗之时她的壶
正被那一个顽皮的东西折腾得去活来但她们却有办法强忍着这种源源不绝的
疼有耐心地等候我们而且万般苦也能不见于
“周三的午课一样是先试验我们前两所学的才教新的内容我又挨打了在「
后待令」时我半弯得不够助教一棍打在我的间脆弱我得直接往前摔
一跤好脸还有后面新学到的「安」教官说我们学了这个动作以后就
知道怎幺跟请安、问安了”
“这个请安方式我们其实看过好多遍现在学姊们每早要舍监室前都
是这样请安的但是等到教官开始教我们「安」的方式时却发现怎幺跟学姊的
不一样了”
“安我记得学姊都是着助教的鞋尖如果助教穿露趾的鞋子就是直接
他们的脚趾但教官却要我们着地他要我们每个孩提着自己的鞋子
放在自己的前方面向自己后来对着鞋子前的地”
“我们艰难地在地弯低让接触地助教一声令每个孩就不停
着地一直发出啾啾声听得我好脸而且我们都不能抬起来只能低着
到后来有滴落到地跟连成一条涎丝怎幺样都不断巴得
好酸”
“等到我们都了好几分钟助教才喝令我们停看着我们的地都已经积
了一摊了教官才解释着安是有分级别的”
请安是一个奴对最基本、最重要的礼节不同的对于请安的方式
、时间都有着不尽相同的要求如果要一个奴学全所有的请安方式概十
半个月的时间都学不完但是在学园里就很简单都以「安」为要的奴对
的请安模式
安其实是很适门的一种请安方式它不会有蹭可能有过于攀
附之嫌；也不会有背对着摇尾摆可能有对不尊的诟病轻便、简单、迅
速、规矩、接度高不地形、穿着等影响就能轻松达到奴的卑贱与崇高地
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一个的脚由于足履遍地往往是肮脏的象；而巴是让物内
最要的器官因此才有着唾与在食以外的时间也能时时刻刻清洁
腔让巴成为一个全最需要保持净的地方
拿一个奴的去碰触着的脚让奴感到自己净的巴被
的脚有了；原本的印象中脚该有多脏自己的巴就有多脏那种被服
感跟自己被怎幺糟蹋的感相比是有所不同的
而且或是用巴碰触脚的时候势必得子、低着让能居高
临而奴视线只及的要望向的脸还得竭仰看着宛如高了
一截的形然后继续低着专心侍候着这样子的两者地位高立判
奴也会在潜意识中植了高高在自己卑微低贱的地位高低
学园的「足」课程有三个要项目分别是「安」、「洁足」、「悦足」
其中安就是我们现在所要学的对们的基本问安方式；洁足就是我们每
穿、鞋时都要先做的脚底清洁工作我们其实在学仪式时也有对当时的顾
客试过我当时还被嫌的悦足虽然跟洁足类似都是用着的脚但是
目的却不相同洁足的目的是要清洁的脚去脚的垢和皮有时须用点
道方能得净；悦足却是要得让服、愉所以道拿捏更加困难
后面这两者课程是之后才会学到的而等到我们听教官讲解「安」的内容时
就猜到我们概今整个午课就只有学这动作了
安还细分为三种等级分别是「地(物)」、「鞋(脚)」、「」另
外还有一个是特殊况的「」正规的三种等级是依据和奴之间的密度做
区分的
而校园中的规定学生们遇到助教、教官等需要安时是依据学生的年级
做分隔二年级的学姊们安的级别是第二级的「鞋(脚)」也就是我们常常看
到的学姊们助教的脚的羞耻画面但是我们这些一年级的幼奴们却是要用与
关系最生疏的「地(物)」做为问安的方式其象意义是：「我们就连直接
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奴训练学园能够让自己的奴毕业生们名誉国际的几个重要原因不同类
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能随顾客喜好量订做的客制化条件外另一点就是从这学园出来的毕业生礼数完
全是高规格化标准训练
安虽然是简单的动作但是要做得突出并不容易做得毕恭毕敬不打马虎就
更难诸多请安动作做惯了、做麻痹了也就忘了当初的虔诚看作是一个例行
事但是学校刻意将「安」区分等级除了将奴间密程度表露于也让奴
们不敢怠忽怕得沦落到「仅能地面不到」的「失宠」地位
“助教解释完以后要我们再一次对地面对着放在我们前的自己刚才穿的鞋子
安时我感到比刚才更加了”
“我们还是一年级都要练习最低阶的「地」这也是刚开始面对时我们的
请安方式我们巴不能碰到的鞋子只能在的脚前他前方的地面
不管是地砖还是泥地；泥地还是洼那地有多脏我们都不能抗拒时
与的鞋尖距离也要拿捏得准不能碰触到但也不能离太远让感觉
不到自己的请安教官说是要概奴的鼻尖恰巧点到的鞋尖或趾尖是最为理想
的距离”
“的时候必须像狗一样四肢着地在地应该说是五投地但是不能碰
到地面只能跟地面保持平线留了条缝隙这次练习助教严格盯我们的部
与要我们的时候不能动只有一嘟一嘟地动但又要很要
能自然发出「啾」一声才算标准还有的频率、去时的型好多好多”
“我们今午课就只练习地这个动作到我们巴都酸到没知觉了助教却说
明还要继续练习并要纠正我们其他部位我们的其是要搭
配着动作摇摆、扭动”
“当晚我们一样在宿舍练习午课的地动作而
且晴晴还动提议要我们轮
流一当、一当奴在前面其他姊们也都赞成了怎幺办我
好难为但是又不好意思开拒绝我是不是很不群”
“而且如跪在我面前恭敬地地面时让我比自己做时还显得难为我
都不敢看如但是她时发出的声音一直传我的耳中我心中有一种异样的感
觉好怕失去如这朋友好想赶把如拉起但是又说好了要一百才换
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芬想起当时向她「安」时恭敬地跪在她前方磕般的五投地
姿势着她脚前的地她心里竟然会有一种优越感由卑贱的行为替
她砌成的崇高优越感
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